响应学校“停课不停教、停课不停学”的要求，自“线上开学”以来，智能制造学院按照学校线上教育教学管理工作相关要求，从实际出发，灵活运用多种在线教学平台进行线上授课。为保障线上教学顺利实施，促进教学质量提升，智能制造学院通过线上听课、在线检查等方式对教师授课情况进行督查。同时要求各班班主任协助任课教师管理教学秩序，携手保障线上教学有序开展。开学以来学院线上教学紧张有序，运行平稳，师生热情饱满，取得了良好的教学效果。

在教研室的视频讨论与交流中，大家都有一个共同的感觉：“技术难题是个纸老虎，教学的有效性才是真问题”。如何把学生长时间地吸引到线上来学习？如何像线下课堂一样促进知识传授、情感交流和技能提升？

答案一: 组合教学、优化设计

方志贤老师认为教学是一个师生双方都应该同时在场的双向互动过程，营造具有现场感、即视感、即时感的教学场域非常重要。因此，在比较了多个教学平台后，方老师选择了“阿里钉钉+职教云”的组合模式。钉钉的投票、直播、布置作业、设置讨论等功能基本可以满足教学各个环节的需求，同时直播视频可以保存并回放，有利于学生再学习及复习，透明化的学生在线作业也有利于学生之间相互启发和学习；“职教云”学习资源分类详细明了，方便学生随时查阅。这种以钉钉直播为主、网络课程作为课后学习资源为辅的教学模式最接近面授型课堂教学，同时还减少了同学们在有限的时间里来回切换平台的麻烦和焦虑，尤其对于通过手机学习的同学来说是一种高效且合理的教学模式。

方老师在教学中的一些互动方式也可圈可点。比如，独特的签到方式、适时的课堂小讨论、具有课程特点的教学环节设计、对学生精彩发言的不吝点赞、对学生作业的及时点评等等，方老师说在线教学反倒具有面授型课堂教学所不具备的许多优势，用的好可以起到画龙点睛的效果。

开展在线教学三个星期，方老师说她已经从十八线主播进化到十七线主播，并深深喜欢上了网课。因为每一次课前的早安问好、下课时的互道再见、课堂上的相互支持和配合，让教学多了一份美好和温馨。

答案二：精心组织、“三步塑金”

应对线上教学，汤建鑫老师可谓“老骥伏枥，志在千里”。汤老师说，线上教学虽然在疫情背景下大规模铺开的，但这是教学改革的主流，代表了未来教学改革的方向，作为一名党员，我们要有这个大局意识、前瞻意识，责任意识与担当意识，主动顺应教学改革潮流，把线上课程做顺、做好、做精。做顺，就是要学习信息技术、摸索建设要义，习惯线上课程建设；做好就是要加强线上教学设计，以学生为中心进行组织教学；做精就是要按照省级精品在线开放课程建设的要求加强线上课程建设与教学。为此汤老师克服各种困难，向年轻老师通过视频请教网课建设的具体的工作，从无到有、从点到面、从少到多，一点一滴的积累，打造一堂堂网络“金课”，其主要经验是：

（1）课前：①按平台操作手册学习并熟悉操练平台的各项操作。②做好教学平台各种资料的整理与上传，确保学生有足够的学习资源。目前所使用的职教云已经完成课程标准，授课计划、教学进度，教案，课件，视频，部分习题库等学习材料的上传工作。③对学生有课前，课中和课后作业的各项要求，作业与作答都设置了一定的时间，以利于学生及时消化课程内容。

（2）课中：①上课做好点名工作。目前上课主要采用职教云教学平台+腾讯直播教学方式。学生签到有上课前、课程中、下课前三次，要求学生确保上课期间能全程参与。对于缺课的学生打电话了解情况，对上课不认真的学生一方面与班主任联系，另一方面与该学生作思想工作强调学习的重要性。②上课按照先复习，再导入，再讲述新课方式。注重学生对学习内容的理解和掌握，应用腾讯直播、QQ群、微信群与学生进行互动，采用线上询问问题，答题卡回答问题，讨论等多种互动方式加强交流，力争能让学生理解和掌握相关的教学内容。③课后小结，布置相关作业。作业批改及时，有分数有评价，对于不合格的作业及时退回处理。

（3）课后：①加强情感连线。课后利用班级QQ，与同学们加强思想交流，勉励大家好好学习，挖掘同学线上教学的表现亮点予以表扬，激发学习热情。②及时与学生沟通，了解学生上课情况及各种要求，及时调整策略。如原来采用QQ回答问题，由于部分同学使用手机不方便切换界面，因而改为在腾讯直播间参与问题的讨论等。

                                               （文：倪爱斌）