为配合打好疫情防控攻坚战，在“停课不停学”的号召和学校关于开展“互联网+”教学的统一部署下，时尚设计学院的老师们积极响应，在家中积极组织线上组班教学，通过职教云、超星学习通、钉钉、腾讯直播等平台全力打造“空中课堂”，发挥“互联网+教育”的在线教学优势，以饱满的热情和积极的精神状态投入到网络教学的各项工作中，全身心为同学们营造“停课不停教，停课不停学”的教学条件，保障原定教学计划平稳有序运行。

连线名企导师，助阵在线课堂

张青夏老师的网络版《服装设计1（女装设计）》课程，利用学习通+钉钉直播形式开展教学。通过在学习通完成日常教学的签到、上传作业、分小组讨论等，提高了学生的学习效率；线上采用钉钉平台的“直播+电话会议”形式让名企导师与学生零距离交流，极大提高了学生的学习兴趣；邀请两位导师——浙江嘉欣丝绸股份有限公司技术中心副主任和知名服装公司高级设计师一起参加教学工作。

1.丰富教学资源的支持，加强师生互动

《服装设计1（女装设计）》是服装与服饰设计专业现代学徒制181班的课程。该课程以项目化教学为基础，重新整合课程内容，本次课程主要内容是对女装设计的资料进行收集。张青夏老师在课前精心整理教学资源，做到有逻辑有条理。上课利用钉钉直播罗列出了在服装设计过程中最需要关注的一些网站，APP和书籍等，利用平台的互动功能实时了解学生学习情况，并做出及时调整，师生讨论气氛热烈。

  2. 连线名企导师，课堂干货满满

课程中，通过电话会议邀请名企导师进入在线课堂，企业高级设计师介绍工作中经常使用到的资料收集工具并热情回答学生所提出的问题。给学生创造名企在线课堂，分享设计经验，解读设计奥秘。期间，学生积极提问，学习兴趣被激发。对于因工作时间所限，无法电话会议的名企导师则采用视频录播的形式进行讲解。

  3. 多元化评价，难题一一击破

  学生自主完成作业，教师在线解答提问，形成过程性评价。学生把所完成的实训作业上传学习通平台，教师再次采用直播的方式对作业进行评价。教师做到作业进行一一点评，学生之间则采用互评，讲评结束后学生将修改后的作业再次上传平台成为终稿。这种方式可以有效解决了作业中所产生的问题的共性，让学生分享各自作业从而真正成为课堂中的“红花”。最终评价结果由校内教师，企业导师和学生这三部分的成绩来组成。

一二三四“云课堂”，新学期的“正确打开方式”

本学期常虹和很多老师一样，化身“主播”，开展“停课不停学”线上教学活动，自学校通知开展线上教学开始，常虹老师马上调整教学计划、教学方法，探索互联网教学平台及授课平台，抓住机遇，迎接挑战。

一个宗旨：因势利导，默化“以人为本”的课程主旨，本门课程的宗旨是设计以人为本，在授课过程中结合当前疫情，设置相关专题设计，例如：日用品的情感化设计、垃圾桶改良设计、座椅设计等，让学生在此次长时间居家防护中对身边司空见惯的用品进行深入的思考。

两个模块：因时而异，重新规划教学内容，把该门课分理论和实训两部分，线上教学强化理论知识的讲授，加深学生对知识点的理解和掌握，并在职教云平台扩充试题库，课前复习，课中测验，课后巩固；设计实训部分进行专题化分类，强调前期调研和设计分析，重点放在设计程序和方法的培养。

三个平台：因变制宜，师生相聚“云课堂”，本着技术手段“不求多，但求精”的原则，力争把好用平台的功能发挥出来，反复尝试对比各种直播授课平台，考虑到学生的便利，最后选择职教云基础教学，钉钉直播知识讲解，并在微信建立四个讨论小组进行专题设计指导。

四个环节：因教而异，调整互动教学方法，理论部分按照讲解—提问—讨论—测验四个环节进行，每个案例控制在15-20分钟讲解，针对重要知识点进行5-10分钟职教云平台讨论、随机提问及定时抢答；专题设计以分小组的形式展开，按照演示—操练—展示—反馈四个环节进行，做到对学生的进度及时掌握与反馈。（文/图 宋忆雯 张青夏 常虹）