对于时尚设计学院督导来说，这次疫情的影响是一次不寻常的考验。经过紧张、精心的准备，学院教学督导全部进入线上教学平台听课、看课，全程“云督导”，从多视角、多层面地对线上教学状态进行了督查指导，以饱满的热情和积极的精神状态投入到目前的工作中。老师们更是不断创新工作方法，全身心为同学们营造“停课不停教，停课不停学”的教学条件。
督导戴桦根老师这样说：“在受邀督导的这几周里，与其说是参与督导，倒不如说是学习机会。因为网络教学、媒体教学总是让年轻人得心应手，各显神通，特殊时期的授课形式，要求督导工作有新的工作方法。做一次“菜鸟”。督导工作要了解老师们的网络教学情况，主动联系老师，掌握我要观摩课程的资源，和授课老师进行交流，做一次“菜鸟”很有必要。浅入深出，言之有物。特殊时期的教学形式，对每个教师来说并不是一件容易的事。从课堂教学调查看，学生对时尚设计学院的教师是满意的。我感觉是督导是：注重规范，课堂热烈，手段新颖，有干货、有思想。教学有法，教无定法。学院历来重视教学方法的改革，鼓励教师运用新媒体技术提高教学效果。这次的“停课不停教”活动的实施，有利于我们发现和造就一大批网络教学、课程信息化创新的“种子”。但网络教学对于部分课程来说，可以极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的成效。然而，教学有法，教无定法，我们不应过于强调教学方式的创新，而忽视课程特色。课堂教学关键是实效，而实效体现在学生有获得感、有成就感。”
现代纺织技术教师曹颖主要通过钉钉直播、职教云联动来完成《前处理技术》课程的教学工作，她这样说：首先，谋事在先，胸有成竹。提前一周检查授课软硬件设施，确保网络教学通畅。由于课程网站建在职教云上，采用钉钉直播，所以我准备了两台电脑，一个IPAD，主要用于通过钉钉对话窗口输入文字。这样几乎可以保持教学直播、课堂活动穿插式进行。其次，精选“食材”，整合资源。网络资源非常丰富，我必须为学生精心选择资源，才能起到教学效果。以本专业参与的职教云“现代纺织技术资源库”和“职教通纺织品设计资源库”为基础，将课程教学内容整合梳理，最后凝练成适合学生学习的教学内容。此外，还收集和筛选其他教学相关网络相关资源，引导学生适时在课前、课中、课后进行观看，然后以互动的方式对收看的视频总结，也收到很好的效果。最后，课程思政，牢记于心。特殊时期的特殊教学形式， 对师生都是是种意志的考验。所以课程思政必须牢记于心。首先要关心学生，各门功课都是线上教学，学生心理问题要把握，我利用课余排摸学生的情绪，及时疏导；在授课中，通过简单问题多形式提问活动，如“有学生抢答、教师随机选择、头脑风暴”等，一方面提高他们的学习兴趣，另一方面排查他是否在听课，产生“虚拟课堂”不虚拟的真实效果。
工业设计老师杨悦主要通过职教云+QQ群+腾讯会议的方式完成《海报设计》课程的教学工作，她这样说：“首先，特殊群主，负特殊使命。在线课堂的实行对教师提出了更高的管理要求，也考验了教师的职业初心与责任心。面对众多学生，要将课堂教学与思想教育进行联动，既传授知识，又做好“停课不停学”中可能的心理辅导，充分肩负起教师的群主责任。其次，注重细节，追求完美。我首先要建立专门课程的QQ学习群平台，并对职教云平台授课内容的知识点加以补充，在讲完理论的知识点之后，就要求同学们移步到QQ群，通过分享优秀案例，使同学们有更直观的感受；通过作业反馈环节，要求同学们把初稿、二稿等都发至群里，每位同学逐一讲解自己的设计思路，其余同学进行互动，做到了实践课程大讨论大交流，有利于刺激同学们的求胜心自信心，提升对专业学习的热情度。通过腾讯会议的使用，保证实时在线掌握学生的动向及课堂的反应。点名签到签退在此完成。最后，特殊教学形式下，我们更加要注重细节，追求完美。”
工业设计专业老师姜褚婧一主要通过钉钉直播、职教云、微信平台完成《海报设计》课程的教学工作，她这样说：首先，我愿是同学心中的“网红”。在接到“停课不停学”的通知后，我几乎天天都在准备教学。对几次直播下来，我发现它促进了师生互动，平时课堂上有些学生因怯场而词不达意，但钉群里的问答形式更像随和聊天，越来越多学生愿意踊跃发言，课堂氛围很好。同时，人手一台手机和电脑载体，更能清晰、公开地展示作业细节。 但凡是学生来找我探讨思路，我都第一时间给予回复，让学生觉得“老师时时刻刻都在电脑前”。有时我也会看到学生把自己的努力过程和阶段成果发朋友圈，会很欣慰地点赞互动，鼓励他们继续加油。通过四节课程的直播，既讲新知识点，又通过案例解析和学生互动、点评作业，坚持“不漏掉一个人”，让每个学生都感受到被重视，每个学生都能够出彩机会。我感到真的成了同学们心中的“网红”。 其次，沉着应对“翻车”经历。在授课过程中，我也有过一些“翻车”的经历。比如开课前一天晚上的半小时试讲，临到快讲完了，突然我的电脑因为蓄电耗尽自动黑屏了。这个时候，很多学生在群里慌张地留言说自己的手机或者电脑崩了，我赶紧跟学生解释真相。不过这样提前出点小事故也很好，之后我每次上课前都会提前把电脑的电插上，正式上课期间，再也没出现这个问题。有次开课，钉钉直播平台突然变得很卡，影响了学生的作业点评。为了不影响公开互动模式，我立刻关闭直播，以截图标记作业的方式逐个@学生反馈设计说明，并且每份作业都给予不少于1分钟的语音上传，最后课堂效率和学生参与度都没有受到影响。”
工业设计专业潘晓露主要通过直播、互动形式完成《书籍装帧》课程的教学工作，她这样说：“我直播时，针对每位同学作品实际问题进行讲解，创造条件，示范演练。经过多次反复准备，终于调整版式难点，克服网速滞后，无法面对面实时修改等问题，有针对性的一对一单聊，检查同学们的大型作业进度，提出诊断意见，进行实操同步修改。”（图 文/戴桦根 宋忆雯）
